カテゴリー: ┗発達障害

勉強の技術 盛会御礼

昨日開催しました学習障害とは呼ばせない!「勉強の技術」にご参加の皆様、ありがとうございます。

真剣にお子さんたちの事を考えてくださっているお母さん、お父さんに集まって頂けました。

ありがとうございます!!

君子豹変す

この記事を上げたところ、やはり勘違いしていらっしゃる方が多いことに気が付きますね。

https://www.facebook.com/y.kai1/posts/1451235664921337

君子豹変す
立派な人物であるほど、自分が誤っていることが分かれば、きっぱりと言動を変えます。過去のことにとらわれたり、アドバイスしてくれた人のことをうらんだりすることなく、スッキリした形で、変身することができるのです。

 

いかがですか?

間違って覚えていたら、意味が全く違うものになりますよね。

こういうことは日常茶飯事に大人の間でも起きていますよね。

ということで、気が付いたら、調べてみましょう。

それが習慣になればすごいことになりますよ!!

まさしく、君子豹変す!!

 

講師のめんどぅーささんが皆様の感想をまとめてくださいましたので、お借りしてご報告させて頂きます。

https://www.facebook.com/kiyokookada/posts/1281196005291578

今日は皆様、ありがとうございました。
私にとっても、すごく学びの時間となりました。
感想を読ませていただいて、皆さんが真剣に子どもさんとのことに関して、自分の人生に対して、
悩みながら取り組まれている姿が伝わってきました。(じ~~~ん)
この「勉強の技術」を人生の中で適用していただくことで、さまざまな問題を解決していっていただけるのではないかと思います。どんどん使って、上手になって行ってくださいね~ヽ(・∀・)ノ

すばらしい皆様の気づきの数々をシェアいたします。

*****

まだ子どもは未就学だけど、近い将来のために・・・と思って参加しました。
ところがどっこい、「勉強の技術」だけど普段のコミュニケーションから使える、見直すきっかけをいただけました。子どもにとって、大人の話す言葉はきっと誤解語やマスが無いものばかりだったんだなーと気づきました。心がけて、技術を使っていきたいと思います。ありがとうございました!
(女性 30代)

ドリル(実践)で、実際にわからない言葉に出会った時、どのように感じるのかを自分で経験することで、子どもがどのように感じることができるのか理解できました。子どもにコミュニケーションする時にも、今までは「誤解語」が多くあったのかなと思い当たることがあるので、今後はきちんと噛み砕いてわかりやすく伝えていこうと思いました。
勉強に対する意欲も、今までの自分を振り返ると、興味のない事、自分が必要と考えない事については全くやる気にならなかったなと改めて思ったので、子どもが興味をもって勉強できるよう、今日の「勉強の技術」を活用していきたいと思いました。まずは、私自身も間違った言葉を教えないよう、辞書を買おうと思います。そして、トーン・スケールの勉強もしてみようと思いました。ありがとうございました!
(女性 30代)

本日はありがとうございました!めんどぅーささんが御殿場に来てくださる!!とすぐ申込みました。どんな学びがあるんだろう、難しいかなと思いましたが、すごくシンプルで、取り入れやすい内容でした。私は子どもがおりませんが、子どもの学びという面だけではなく、自分自身、夫婦、将来にも活用できるなと感じました。またトーンの勉強会も是非ともお願いします!
まず私も注意深く、興味を持ち、日々の過ごし方、接し方を変えてみたいと思います。
(女性 30代)

勉強は、頭の良い人と悪い人、生まれつき と、自分が楽するためにあきらめて、学生時代を過ごして、今、もっと勉強していれば良かったなーと後悔したり、私は頭が悪いからと何もやらないでいたけど、それは、たった3つの「誤解語」「マスがない」「段階の飛び越し」だけだったのかと感じました。
子どもにもあきらめない心をもってもらいたいと願っているので、つまづいた時には、今日習ったことを続けていって教えてあげたいです。私のように、すぐあきらめている子ども達が今たくさんいるので勇気を与えられるようになりたいと思っているので、今日のことは、とってもヒントになりました。
(女性 40代)

今日はわかりやすいお話をありがとうございました。私の子どもが、今、小学1年生で、勉強を親が見ることに自信がなくて、落ち込んだり、どうしたら理解してもらえるのか悩んでいたので、この勉強会にお誘い頂いたとき、「何かヒントがつかめるのでは!?」と期待しました。
「学ぶこと」に対して、目的や興味を持たない限りは身に付くこともないんだと再認識したので、これからは、親子でいっしょに宿題を楽しく理解できるように工夫していこうと思います。
まずは辞書を準備して、「誤解語」を解決して行きたいです。私自身、大人になってから学んだことの方が覚えているし役に立っているので、子どもにも、学ぶ楽しさを伝えられるようになろうと思います。(女性 40代)

今日は、自分の仕事(人の育成)に活かせる何かのヒントを見つけに参加させていただきました。まずは辞書を買おう!本屋さんに行って、分かりやすいものを選ぼうと思います。時々、本を読んでいて空白の時間が訪れることがありますが、それは誤解語になっているんだということが分かりました。よく、「セミナーの内容は子どもにも分かるように」と教わりますが、このことだったんだなぁと深く納得しました。
まずは自分のことを理解して、またステップアップしていきたいです。
また他の企画があれば、参加したいと思います。甲斐さん、岡田さんありがとうございました。(女性 40代)

段階の飛びこしが一番の問題だったのだろうというのが思い返しての感想。
いろいろ損をしてきたように思う。
活用できるようにちょこちょこ見直します。(40代 男性)

私の下の子が自閉症と診断を受け、今、年少なのですが、小学校入学の時に何か役に立つことがあれば・・・と思い参加させていただきました。上の子(小5)の勉強に役立てることが多かったので、今日から実践をしていきたいです。「段階の飛び越し」については小2で転校した時に体験しました。
毎日泣きながら宿題をやる息子でしたが、その時に知っていれば・・・!と思いました。国語が苦手で、辞書を引くことをめんどくさがりますが、いっしょに誤解語を見つけ出し、手助けできればと思います。これからもっと勉強も難しくなり反抗期に入り人間関係も難しくなりそうですが、勉強法を自分で身に付け、自分で勉強できるようになってくれれば嬉しいです。
(女性 30代)

小2の娘と一緒にこの方法で、興味あることを学んでいきたいと思います。娘は今、学校へ行くのを嫌がっていて、保健室で過ごしていたり、休んだりしています。私は学校へ通わずに、好きなことをとことん自分で探して選んで知識を得て欲しいと考えているので、ホームスクーリングと自然体験仲間との交流で、春から進もうと決めました。本に書かれている症状が、今の娘のイライラや腹痛、叫びなどにつながっているのかなと思えたので、まずは娘と本を読んで、対処できるようにしていきたいです。(女性 30代)

本日はありがとうございました。
一度本は読んだものの、すべてのことに向き合っていける「時間」が捻出できなかったり…。その子が本当に理解するまで待つこと、イライラしがちな自分に何がイライラするのか?を考えるきっかけになりました。(たぶん子どものことを誤解していたり、誤解して見えていたりする部分もあるかもしれません)。
トーンスケールの勉強会興味あります。またこのような機会を静岡でいただけるとありがたいです。
(女性 40代)

4人の子どもの母です。4人4色といいますか、勉強を自らする息子もいれば、なかなか勉強を理解できない娘もいたり...。私自身、勉強の方法って言われてもわからなかったのですが、ヒントを得たくて参加しました。
自分も誤解していたことがたくさんあったなあ~
だから先に進むことが大変だったのか!!と気付きもあり、それを子どもたちにもこれから活用していけると確信し、今日参加できて本当に良かったです。めんどぅーささん、甲斐さんありがとうございました。
(女性 40代)

小学校1年生の息子が「学校に行きたくない」と言いだしたのは、夏休み前。年長さんの時に「ランドセルいらない」と言った時からもっともっと学校のことを話したりわからないこと不安なことを見つけてあげられたら良かったのかなと思いました。今日から宿題をやる時、ごはんを食べる時、コミュニケーションを取りながらいっしょに調べる、いっしょに勉強してみようと思います。来れて良かったです。トーン・スケールのお話にも興味ありますのでぜひまたよろしくお願いします。
(女性 40代)

本日は、楽しくてためになるお話をありがとうございました。自分の娘がお腹が痛いと言っていたのはもしやこのせいだったのか!と思いました。本日は途中までしか参加できませんでしたが、家に帰って本をじっくり読みたいと思います。主人にも絶対読ませたいと思います!!ありがとうございました♪
(女性 30代)

小学生2年生の子どもがよく宿題をやりたくない、「友達と遊んでくる」とすぐ外へ。
その後、家へ帰ってきてもやらず。今日勉強させて頂いた、「誤解語」がたくさんあり、やる気をなくしているのだと気づきました。今日の気づきをしっかり使っていきたいと思います。
(女性 30代)

自分自身が、誤解語をクリアにすることで、すっきりするのを実感してからこれはすごい!と思い使っている技術です。今、小中学生を数人見ていますが、その子達も「え~こんなの知ってるし」と言いながら、辞書をめくると、「勉強になるね!」という言葉を返してきます笑
それらが技術になっていることをみんなが知れば、なにかや誰かのせいにせず薬に頼ることもなくなるなと本当に思います。これを広げる必要があると私も責任を持ちました。ありがとうございました。
(女性 30代)

****
思い立ったが吉日、サイエントロジー®の技術のよき(正しき)理解者で

間髪入れず、この企画を立ち上げてくださった甲斐さんと、律子さんのサポートに本当に感謝いたします。
それで、久しぶりに甲斐さんとりっちゃんとお茶したりして。
なんだろねー!本当に久しぶりに会ったけど、あんまり変わらないというか。普通に面白いっていうか。腹がないっていうか。
ほんま、オモロかったw
ややこしくない人たちって本当にいいわねん♪
つうわけで、次回も皆様、よろしくちゃん!!♪

次回は5月16日にトーンスケールの勉強会を開催させて頂きます!!
皆さん、ご参加くださいね。
人間関係で悩むことが減ると思います。
 
イベントページはこちらです。参加ボタンをポチット押しておいてくださいね。
 
 
 

 

 

 

 

 

 

つぎのわたしのDDCでのカウンセリングは3月29日です。
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お問い合わせは、予約用電話:03-6240-1316まで!
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こんなお悩みの方もご相談ください。
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Heart Concierge ひまわり
静岡県御殿場市萩原767-14
お問合:090‐9924‐7773
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教育の視野狭窄

おはようございます。自立サポートカウンセラーの甲斐です。

 

以前もこの記事を書かせて頂きました。

そして記事を読んだという教師の方が、抗議の電話をくださいました。

少しお話させて頂き、講演会に参加くださるようにお話させて頂き、参加するとのお返事を頂いたのですが、ご参加頂けたのでしょうか?

「現場の教師は公務員なので、自分の思ったことは言えない。」

 

 

そのように仰っていました。

一体この国の大人は、何を一番大事なことだと思って生きているのでしょうか?

今、日本では、子ども達が「発達障害」というれってるを貼られ精神科に繋がれ投薬、チョットしたことで虐待を疑われ児童相談所に一時保護されているという事実。

知らない方のほうが多いと思います。

私たち全員の心の中にある優生思想に気が付かない限り、この状況は変わりません。
ラベリングとは、一種の抽象化作業である。
何故ラベリングをするのかというと、情報処理の節約です。
つまり、個々の細かい違いは無視して同じものとして扱うことによって認知処理に必要な作業を軽減しているのです。
これを学校教育に取り入れてしまったのが、今の特別支援教育なのです。
私はこのような分類をしてお子様たちと話したことはありません。
一人一人が違っているのですから、例えば同じような行動をしていても原因は違いますし、同じかもしれません。
これを一律にラベリングして接するということは、手抜き以外の何物でもないのです。
「この子はADHDである」ととらえた瞬間に、私たちの意識はその子自身ではなく、AD/HDという障害タイプへと繋がってしまうのです。
しかも、このラベリングの基準となっている項目はどちらでも取れるようなもので主観での判断となるのです。
チェック項目を見ただけで、判断し、その子どもに会った接し方をしているとは思えません。
多くの人たちは、普通の概念を作りその中に入れようとコントロールしてしまうのです。
何故、その子がそのようなふるまいをするのか?
考える人がほとんどいない状況の中で、「なんだかわからない子」としてその子たちを集め、ラベリングしているのです。
もう一度言います。ラベリングとは、情報処理の節約です。
つまり、個々の細かい違いは無視して同じものとして扱うことによって認知処理に必要な作業を軽減しているのです。
それが教育と言えるのでしょうか?
教育の丁寧さが損なわれているとしたら、それは特別支援教育が望んでいたことではないはずです。
教育とは、ロボットを作るためのものではありません。
そこを今一度考えてみて頂きたい。
数年前の内海先生と、杉浦さんの「子どもの声を聞こう」という講演会の席で教師の方が質問なさいました。
「私たちは一生懸命に接しています。しかし、子どもが言うことを聞かないのです。」と
その時の内海先生の答えは
「結果が出ないのなら、教師を辞めてください。」
というものでした。
我々大人は、ややもすると子どもさんたちを思い通りにしようとしてしまいます。
しかし、考えてみましょう。
いうことを聞かない子どもは悪い子ですか?
思うとおりに行動しない子どもはダメな子ですか?
支援するとはなんですか?
導くとはなんですか?
もっとも基本的なことを今一度、考えてみましょう。
内海聡医師の記事も一緒にお読みください。

 

 

 

 

勉強会も開催します!ぜひご参加ください。詳しくはこちらをご覧ください。

2017年3月13日 10:30

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児童精神科医は、うすうす気づいてる

児童精神科医の太田昌孝氏は「発達障害の基礎理解」金剛出版の著書の中で次のように述べていらっしゃいます。

多くの児相精神科医の方々も気づいていらっしゃるということは色々な書物を読むと分かります。問題は、判断基準について調べ検証することで、変わってくるのではないでしょうか。

教科書通りに覚えているだけでは、見えてくるものが違うということがはっきりとわかります。

私も、発達障害という診断名を初めて知ったとき、不思議なことばかりで、色々と調べ、そう呼ばれているお子さんたちとも会って話をさせて頂いてきました。

診断基準があいまいであれば当然向き合い方も違ってきます。

それは当然だといえるでしょう。発達障害について、専門家によって診断名が違う。さらにはそもそも障害か否かの判断が異なるという話を聞くことがあるが、その理由の一つには複数の判断基準の存在が関連している。発達障害の診断をめぐる混乱には、近年の発達障害の概念の広がりも関連していると思われる。発達の遅れを伴わず発達の偏りの程度が従来の典型例よりも軽くても診断される場合が増えてきている。とりわけ行動症状では、その強さはスペクトラムをつくっているので診断基準にうまく当てはまらないことが関連していると思われる。
発達障害の原因の解明や治療法の開発を目指して研究を行うためには明確な診断基準が必要であるが、こころの発達の遅れや偏りのある子どもを支援する上では必ずしも厳密な診断にこだわることはないように思える。診断名にあまり振り回されずに、その意味するところ、つまり子どものどういう点が問題かをきちんと理解することが大切である。

 

 

私のこれまでのお子様たちから話を聞かせて頂いたことを鑑みてみると、困ったとされている問題には原因がある場合が多いのです。

脳の障害があるとは決して思えないということです。

そして、気になることの一つに、アレルギーを持っているお子さん、何かに対する過敏症で症状が出ていることも多いということです。

その原因は、様々です。

食であったり、親との関係であったり、いじめなども原因になります。
また、性的被害をもっていたり、虐待されることにより、積極的になれないことがあったり、言葉で感情を表せなくて行動してしまうこともあります。
早期発見早期療育を言われすぎたために、過剰反応している人が多いことも原因の一つでしょう。

そして、ワクチンも関係するというデータもあります。

診断されている基準は何でしょうか?

発達の遅れ、偏りとは何でしょうか?
人間はすべてにおいて同じように発達しなければ障害でしょうか?

国語の得意な子がいても、数学が得意な子がいても、体育が得意な子がいても、音楽が得意な子がいても、歴史が好きな子がいても、それがどうして障害だと言えるのでしょうか?
逆もまたしかりですね。

色々興味をもって、それを学ぶことができるって素晴らしいと私は思います。
そして、次々に新しいものに目を移していく才能もあるということ。

興味のないことをおとなしく聞けということもこれまた子どもにとっては酷なことですよね。
興味を持たないのは、見せ方にも問題はありませんか?

色々なことが浮かんできますよね。

人とのコミュニケーションがうまくいかないというお子さんとも話してきましたが、なぜ私とはコミュニケーションができたのでしょうか?

コミュニケーションの仕方
勉強の仕方

教えてもらっていないのかもしれませんよね。

聴き方、引き出し方、あるのではありませんか?

相手によってそれを変えることもコミュニケーション能力の一つですよね。

そう思われませんか?

 

 

 

 

 

ぽかぽか腹巻 予約分は完売しました。ありがとうございます。

 

つぎのわたしのDDCでのカウンセリングは3月29日です。
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